2020年8月中旬，長河幼兒園園長鄭紅利遠赴貴州支教，
現場交流涌初心
初遇貴州，感受著生態、自然與純粹的地域特點和園所環境，鄭園長走訪了當地幼兒園，與當地幼教同行共情長幼的辦園理念及園本課程理念——“三好”理念、童玩課程。
活動中，鄭園長和現場參加培訓的老師一起將幼兒園一日生活版塊細化為八個環節，每個環節上緊扣一個核心關鍵詞。依據小中大不同年齡段的幼兒最近發展區，結合視頻案例，幫助貴州的幼教同仁厘清每個環節的常規要求、指導要點、問題診斷及對應策略。在場的老師都聽得津津有味，將知識寫進筆記中。
“童玩課程”是在陶行知先生的“生活教育”理念以及張雪門的“行為課程”的理論基礎上進一步融入了“實習場”的概念，重溫“真體驗，真實踐，真操作”的九字要義。結合三個課程實施版塊：生活化的單元主題、情境化的生活實習場游戲（微社區游戲）、基于生活資源的項目課程。鄭園長生動的現場演繹及培訓活動，讓丹寨幼教人產生強烈的共鳴：吃好、睡好、玩好，將每個生活環節中潛在的，獨特的教育價值開發、提煉出來，形成一套系統的生活環節課程，“看”每一位幼兒，“見”每一次真知，讓孩子成為TA自己。
踐行初心
教育是一群有情懷的人，做著同樣一件有溫度的事！支教工作還在繼續，回味一路的喜與樂，行與果，這期間是幸福、是情誼，是初心。
2020年8月中旬，長河幼兒園園長鄭紅利遠赴貴州支教，
現場交流涌初心
初遇貴州，感受著生態、自然與純粹的地域特點和園所環境，鄭園長走訪了當地幼兒園，與當地幼教同行共情長幼的辦園理念及園本課程理念——“三好”理念、童玩課程。
活動中，鄭園長和現場參加培訓的老師一起將幼兒園一日生活版塊細化為八個環節，每個環節上緊扣一個核心關鍵詞。依據小中大不同年齡段的幼兒最近發展區，結合視頻案例，幫助貴州的幼教同仁厘清每個環節的常規要求、指導要點、問題診斷及對應策略。在場的老師都聽得津津有味，將知識寫進筆記中。
“童玩課程”是在陶行知先生的“生活教育”理念以及張雪門的“行為課程”的理論基礎上進一步融入了“實習場”的概念，重溫“真體驗，真實踐，真操作”的九字要義。結合三個課程實施版塊：生活化的單元主題、情境化的生活實習場游戲（微社區游戲）、基于生活資源的項目課程。鄭園長生動的現場演繹及培訓活動，讓丹寨幼教人產生強烈的共鳴：吃好、睡好、玩好，將每個生活環節中潛在的，獨特的教育價值開發、提煉出來，形成一套系統的生活環節課程，“看”每一位幼兒，“見”每一次真知，讓孩子成為TA自己。
踐行初心
教育是一群有情懷的人，做著同樣一件有溫度的事！支教工作還在繼續，回味一路的喜與樂，行與果，這期間是幸福、是情誼，是初心。